di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui altre riflessioni di Walter Quattrociocchi, professore ordinario di Informatica presso l’università di Roma “La Sapienza”, a proposito di intelligenza artificiale, Large Language Model (Chatgpt, Gemini ecc.) e illusione di conoscenza. Il problema non è se i modelli “pensano” (non lo fanno). È come giudicano. Da mesi il dibattito sull’intelligenza artificialeContinua a leggere “Epistemia”
Archivi dei tag:intelligenza-artificiale
“Intelligenza artificiale” e Large Language Model, 3. L’illusione della conoscenza
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui una terza serie di considerazioni di Walter Quattrociocchi (Professore Ordinario di Informatica presso l’Università di Roma La Sapienza, dove dirige il Center for Data Science and Complexity for Society), fondamentali per demistificare il discorso sull’Ai, al centro di immensi interessi economici che puntano a colonizzare anche la scuola. Per leContinua a leggere ““Intelligenza artificiale” e Large Language Model, 3. L’illusione della conoscenza”
“Intelligenza artificiale”, ChatGpt e Large Language Model: alcuni chiarimenti fondamentali
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui alcune importantissime considerazioni di Walter Quattrociocchi, Professore Ordinario di Informatica presso l’Università di Roma La Sapienza, dove dirige il Center for Data Science and Complexity for Society È difficile parlare di LLM (i large language model come ChatGpt o Gemini) con chiarezza. Il rumore di fondo è terrificante.Tra marketing, pop–filosofieContinua a leggere ““Intelligenza artificiale”, ChatGpt e Large Language Model: alcuni chiarimenti fondamentali”
“Personalizzare l’apprendimento” con l’Ai? Mistificazioni e distopie
Queste riflessioni preliminari sono destinate a diventare parte di un saggio più ampio di prossima pubblicazione, scritto insieme allo psicoanalista Alessandro ZammarelliLa presunta “personalizzazione” degli apprendimenti degli studenti, oggi – secondo un incredibile paradosso – dovrebbe realizzarsi grazie all’Intelligenza artificiale. La logica distorta che sta dietro questo collegamento che viene ipotizzato tra Ai e “personalizzazione”Continua a leggere ““Personalizzare l’apprendimento” con l’Ai? Mistificazioni e distopie”
“Innovare la didattica con l’Ai” e altre sciocchezze
… dimenticando che “innovare”, a scuola, significa insegnare agli studenti a guardare il mondo con occhi nuovi È uno spettacolo veramente singolare quello dei decrepiti futuristi che vedono in ogni normale lezione il fantasma di una terribile quanto inesistente lezione frontale unidirezionale, priva di dialogo e di relazione (qualche lontano trauma adolescenziale mai elaborato?); nelleContinua a leggere ““Innovare la didattica con l’Ai” e altre sciocchezze”
Gli insegnanti e l’ “innovazione”
Quanto bisogna essere ingenui (o ottusi, o in malafede) e lontani da ogni rapporto vivo con il sapere e con l’insegnamento per pensare che un’ “innovazione” scolastica buona per tutte le occasioni possa essere calata in astratto dall’alto, a sostituire la lenta stratificazione umana e culturale di esperienze, conoscenze, confronti, tentativi, indispensabile per imparare aContinua a leggere “Gli insegnanti e l’ “innovazione””
Breve dialogo sull’intelligenza artificiale
di Stefano Borroni Barale*, Luca Malgioglio Pubblichiamo qui, in una versione non integrale e privo dell’apparato delle note, un articolo uscito sul numero 64 della rivista Le nuove frontiere della scuola. Questo breve dialogo è la continuazione e la sintesi di un confronto molto fecondo, che dura ormai da tempo, sulle tematiche del digitale eContinua a leggere “Breve dialogo sull’intelligenza artificiale”
La nostra scuola 