di Maria Elena Bertoli Salve a tutte le colleghe e i colleghi. Solo una riflessione legata agli innumerevoli corsi sul digitale che vengono proposti oggi agli insegnanti nella scuola. A mio avviso siamo in presenza di una sorta di reductio ad unum per cui tutte le dimensioni dell’attività educativa vengono riportate sotto il cappello delContinua a leggere “Lettera ai colleghi sul digitale”
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Epistemia
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui altre riflessioni di Walter Quattrociocchi, professore ordinario di Informatica presso l’università di Roma “La Sapienza”, a proposito di intelligenza artificiale, Large Language Model (Chatgpt, Gemini ecc.) e illusione di conoscenza. Il problema non è se i modelli “pensano” (non lo fanno). È come giudicano. Da mesi il dibattito sull’intelligenza artificialeContinua a leggere “Epistemia”
La truffa dell’Ai scolastica: una petizione e una sito/bibliografia essenziale
È indispensabile demistficare l’idea che l’ “intelligenza artificiale” proprietaria – un simulatore di linguaggio che non “pensa” ma mette insieme delle frasi su base probabilistica, in modo da produrre un effetto di verosimiglianza che prende il posto della conoscenza – possa essere utilizzata a scuola al posto del dialogo, degli insegnamenti umani e della relazioneContinua a leggere “La truffa dell’Ai scolastica: una petizione e una sito/bibliografia essenziale”
Gli insegnanti, gli studenti, la conoscenza
I Qualche considerazione a margine del grido liberatorio di Valentina Petri, che rompe la crosta del conformismo e dell’istupidimento collettivo necessario alla commercializzazione di una “formazione” e di un’ “innovazione” fatte di ignoranza e di vuoto (cfr. https://nostrascuola.blog/2025/09/21/formazione-senza-cultura-una-riflessione-di-valentina-petri/ ). Le metodologie didattiche richiedono come premessa la padronanza e la conoscenza approfondita dei contenuti disciplinari; nonContinua a leggere “Gli insegnanti, gli studenti, la conoscenza”
La scuola, la formazione professionale e la “professionalizzazione”
Riprendiamo un altro brano del fondamentale lavoro di Laval, Vergne, Clement, Dreux, La nuova scuola capitalista, che mostra chiaramente come la “professionalizzazione” con cui si vorrebbero sostituire la scuola e l’istruzione non abbia nulla a che vedere con una vera formazione professionale. «Un tratto caratteristico dell’evoluzione dei sistemi di formazione consiste in un generale processoContinua a leggere “La scuola, la formazione professionale e la “professionalizzazione””
“Formazione” senza cultura? Una riflessione di Valentina Petri
Riportiamo qui una splendida riflessione dell’insegnante e scrittrice Valentina Petri, sempre capace di raccontare la scuola con profondità e leggerezza Guardo i titoli dei corsi di formazione per docenti e mi viene lo sconforto. Metodologie didattiche, intelligenza artificiale, agenda 2030, cose in inglese che non so cosa sono… Tutto bello, nobile e necessario. Li faccio,Continua a leggere ““Formazione” senza cultura? Una riflessione di Valentina Petri”
“Intelligenza artificiale” e Large Language Model, 3. L’illusione della conoscenza
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui una terza serie di considerazioni di Walter Quattrociocchi (Professore Ordinario di Informatica presso l’Università di Roma La Sapienza, dove dirige il Center for Data Science and Complexity for Society), fondamentali per demistificare il discorso sull’Ai, al centro di immensi interessi economici che puntano a colonizzare anche la scuola. Per leContinua a leggere ““Intelligenza artificiale” e Large Language Model, 3. L’illusione della conoscenza”
LLM (Large Language Models): ChatGpt, Gemini ecc. Come funzionano davvero, parte 2
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui altre considerazioni di Walter Quattrociocchi, Professore Ordinario di Informatica presso l’Università di Roma La Sapienza, dove dirige il Center for Data Science and Complexity for Society. Si tratta di puntualizzazioni preziose ora che, per ragioni che evidentemente non hanno nulla a che fare con la validità didattica ed educativa, siContinua a leggere “LLM (Large Language Models): ChatGpt, Gemini ecc. Come funzionano davvero, parte 2”
“Intelligenza artificiale”, ChatGpt e Large Language Model: alcuni chiarimenti fondamentali
di Walter Quattrociocchi Riportiamo qui alcune importantissime considerazioni di Walter Quattrociocchi, Professore Ordinario di Informatica presso l’Università di Roma La Sapienza, dove dirige il Center for Data Science and Complexity for Society È difficile parlare di LLM (i large language model come ChatGpt o Gemini) con chiarezza. Il rumore di fondo è terrificante.Tra marketing, pop–filosofieContinua a leggere ““Intelligenza artificiale”, ChatGpt e Large Language Model: alcuni chiarimenti fondamentali”
La nuova scuola capitalista, 3. Travestimenti “progressisti”
Di C.Laval, F.Vergne, P.Clément, G.Dreux Riportiamo qui altri due brani tratti da uno straordinario classico della sociologia contemporanea, indispensabile per comprendere il contesto in cui si inseriscono le “riforme” della scuola. «Sarebbe falso dire che i governi sono diventati esecutori zelanti delle raccomandazioni delle organizzazioni internazionali senza avere alcuna voce in capitolo. L’innesto neoliberale delContinua a leggere “La nuova scuola capitalista, 3. Travestimenti “progressisti””